我是Sandra 老師,也是一對雙胞胎女兒的母親,因為工作關係我有兩個腦袋,一個是教育腦,一個是商業管理腦。我想透過角色扮演的方式,邀請爸爸媽媽一起來碎念教養的經驗,也想以教育者的角度,提供家長專業又實用的語言學習知識。-Sandra 老師語言學習教養碎碎唸頻道
今年是日本小提琴家鈴木鎮一先生逝世 25 週年,他所創造的早期兒童音樂教育方法:鈴木學習法,在世界各地都有追隨者。全球大約有40萬名兒童運用鈴木學習法演奏樂器——包括小提琴、鋼琴、大提琴、長笛和吉他。什麼是鈴木學習法呢?它的理念是認為音樂技能的習得,是模仿嬰兒學習母語的自然過程
照片來源:Shinichi Suzuki: A Living Legacy
什麼是鈴木學習法?
一般聽到學音樂就感覺不是很容易,但鈴木學習法認為音樂技能的習得像學習母語一樣,強調在實際演奏樂器之前,孩子需要「大量」且「重複」地「聆聽」音樂,直到內化,等時間到了適合孩子的年紀時,才開始教讀樂譜。記得我讀幼稚園時學習電子琴時沒有看譜,都是聽老師彈再模仿,直到小學二年級才學怎麼看譜。這跟我們學母語中文一樣,孩子出生一直到幼稚園,都是大量的聽,吸收及輸入,直到小學一年級,才開始學注音符號。
在台灣用母語學習法讓孩子接觸英語,家長必須具備極大耐心,如果希望孩子要能講很多英文,就是要聽得夠多,像海綿吸水一樣,吸足夠的水就會溢出來,但每片海綿的材質厚度不一,吸滿水的速度到溢水的時間都不一樣。所以,不管學音樂或語言,聽覺能力很重要,我記得雙胞胎出生後有一堆檢查要做,像是聽力測驗是一定要定期做的,語言發展遲緩是因為聽力有問題而產生的,早期發現才能避免。
才能不是天生的 要用對方式教導
日本經濟新聞有篇報導提到,鈴木先生的武士家族所處的德川時代,在明治政府取代之後,祖先開始製造三味線,這是一種三弦的日本傳統樂器。而鈴木先生的父親鈴木正吉改製作小提琴。小提琴在那時候的歐洲大放異彩,新政府非常推崇古典音樂,小提琴變得具代表性,有助日本加入「文明和文化」的國家行列。當時,日本在自然科學、工程、軍事科學、法律和醫學領域迫切想趕上西方,但日本的新領導人認為音樂也相同重要,讓西方音樂成為小學課程不可或缺的一部分。鈴木老師認為要讓音樂學習像母語發展一樣變成日常生活,一開始他並不是兒童教育專家,但他有種特質可以解除年輕小提琴家的掙扎,他提出一個想法,世界上沒有輟學的人,只有被大人放棄的「輟學生」,因為大人們懶得去尋找合適的方法來教導他們。
這篇報導描述一個很有趣的互動,引起我的注意。鈴木鎮一在日本出生,相繼在東京和柏林度過他的音樂生涯,也娶了德國人當妻子。在柏林參加一個家庭音樂會,他被要求演奏德國浪漫作曲家馬克斯·布魯赫的曲子,一位老太太對其中一位著名的居民阿爾伯特愛因斯坦(Albert Einstein)問道「我真的不明白為什麼這位在日本土生土長的鈴木,可以透徹地表達布魯赫的德國人風格。這怎麼可能?」愛因斯坦想了一下,然後回答說:「太太,人都是一樣的。」鈴木認為這句話是對人文關懷的有力聲明,從而更強化自己的觀點。
鈴木先生認為人人都可以學音樂,只要用對方式教導,人都是一樣的,透過重複大量練習,有適合的環境沉浸在音樂中,不受文化的差異依舊會有優異的表現。這當中,鈴木先生強調社交互動,他覺得要讓學習變有趣,孩子可以透過團體或是1對1的課程,得到不同的反饋和練習的機會。
從興趣引發幼兒學習求知慾
鈴木學習法和蒙特梭利教育一樣都是強調父母的參與,由家長用樂器或教具來營造一個以孩子為中心的環境,而不是由大人主導,孩子來迎合。有家長會問,孩子的發音不好怎麼辦?孩子感到學習厭倦沒有興趣,要怎麼激發孩子的動機。這些問題聽起來比較像是大人的期待,大人很容易用自己的標準來判斷孩子的表現,家長的參與有時變成干預,而忽略尊重孩子的成長速度和過程。前幾天我想加入雙胞胎討論一個數學概念的對話,我提出要看這概念背後的學習意義是什麼?以及如何用在生活上?當我丟出這問題後,馬上被打槍,孩子回說,媽咪,不要問這種問題,我們現在只想考試考好。我識相地繼續開車,不想讓我的參與變成干預。所以,家長要隨時提醒自己。
我學鋼琴和長笛,也知道弦樂器是很難的樂器,音感要很好,但我有個愛挑戰的個性,我跟朋友借小提琴向老師學了幾個月,拉出一首還能聽的曲子後就沒有持續,因為我同時學長笛和小提琴,練習也就不夠。學習初期除了要忍受演奏出不美妙的音樂之外,頸部和手部都有可能拉傷。而鈴木學習法針對初期的學生,採用大家熟悉的莫札特的小星星曲子,專注在節奏重複與變化上,透過拉短弓,短音符的方式,讓拉弓變得流暢,又感覺可以拉出一首曲子而有成就感。這方法似乎也讓初學者更有信心,能持續練習下去。
鈴木學習法觀念套用母語學習法
在語言學習中,除了需要一個合適的環境之外,要讓孩子重複練習必須要有趣才能引起興趣,孩子需要能真正參與其中,然後才有成就感,遊戲當然就是讓重複練習變有趣的最好方式。鈴木先生相信人的天賦是學習的才能,而非我們常說的天才,他認為只要充分的發展,是可以達到一定理想的能力水準,秉持這樣的信念,除了希望音樂成為日常生活的一部分,這個時代之所以能培訓出大量一流的亞洲古典音樂家和教師,很大程度要歸功於鈴木的工作。古典音樂不再被視為歐洲獨有的音樂、西方甚至是白人的文化財產,因為音樂世界需要不斷尋求來自不同背景的音樂家。同樣的觀念可以套在台灣用母語學習法來學第二語言英文,幼兒英文學習時家長可以利用學習工具提供孩子大量接觸英文,父母陪伴孩子玩英文遊戲,適時給予鼓勵創造學習成就感,不斷重複學習內化英文,達到輕鬆無壓力的境界。
鈴木先生認為母語學習法的過程可以用在不同的學習上,年紀越小,越早接觸越好,要有一個適合的環境及大量練習,這樣的方法也打破了文化差異的隔閡。我認為,當教育理念認識越多、學習知識及經驗累積增加之後,發現成功的學習和時間、還有投不投入有很大的關係,這聽起來不是新發現,但是,做起來每個人會因為現實狀況不一樣,面對的困難也不一樣。如果爸媽們想把教養這件事做好,也是需要時間與投入,多吸收教養知識,協助自己面對困難。
延伸閱讀
參考資料
1.How Suzuki Method conquered the music world by Eri Hotta- Nikkei Asia, January 25, 2023
2.Collins-Davis, C. N. (2021). An Analysis of the Suzuki Method as It Pertains to the Importance of Teaching Music Using the Native Language Approach; the Comparison of the Suzuki Method to Traditional Methods; and How the Native Language Approach Aids in Teaching Music to Students with Dyslexia. The University of Texas at Arlington.
3.Comeau, G. (2012). Playing by ear in the Suzuki Method: Supporting evidence and concerns in the context of piano playing. The Canadian Music Teacher, 62(3), 42.
4.Hotta, E. (2022). Suzuki: The Man and His Dream to Teach the Children of the World. Harvard University Press.
5.透過音樂藝術的教育: 鈴木鎮一才能教育的哲學基礎與教學概念, 洪萬隆
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