專家文章

不管是第一語言或是第二、第三語言學習，都是一趟旅程，沒有捷徑。只是這趟旅程的長短及順不順利，因人而異。有些人的語言學習旅程，會有「卡關」的時候，不同年紀，學習卡關的原因不盡相同，我在本篇將專注於學齡前兒童學習卡關常見的原因做討論，並提供解決方法，供家長參考。

我在前幾篇文章中提到，語言學家研究發現，學第二語言用「習得」的方式，著重溝通，學習效果會比較大。其實跟我們學習母語有相似處，先聽，然後為了溝通而說，進而學習閱讀與書寫。

照顧者為了與孩子溝通，所說的話，其實是「修正」過，比較「簡單易懂」的。研究發現，照顧者說的話會「調整」到比孩子高一點的程度(照顧者很難找出孩子真正語言程度) ，隨著時間，照顧者的用字遣詞，會越來愈複雜。

英語在台灣是「外國語」(English as a Foreign Language)，與新加坡或是香港用英語為官方語言是不同的，因為使用英語的目的不同，學習的環境也不同。全球化讓家長們急於希望「提早」讓孩子接觸英語，那要如何在家創造一個有「第二個語言」的環境呢？

著名的美國語言學家Noam Chomsky認為，每個人出生時，腦中已有一個內建的「語言習得裝置」1 (Language Acquisition Device=LAD)，這個與生俱來的裝置，讓我們將聽到的語言做組裝，再產出。Chomsky的這個理論可以解釋當孩子在理解I love my mommy和 I hate mosquitos 兩個句子之後，某天說出了I hate Mommy! 表達不滿的情緒。