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2020年對全球而言是特別的一年，COVID19的疫情不分國界、國籍在全球擴散，人們的生活大受影響，量體溫、戴口罩、保持社交距離變成生活日常，只要有因群聚感染擴散，大家就開始自主居家管理，減少出門，減少與人面對面的接觸。

關於螢幕的使用時間，什麼算多、什麼算適量，並沒有客觀標準的答案。一項在《JAMA Pediatrics》期刊上發表的文章，揭露了在美國封城之前，針對數百位兒童所發起的大量研究。研究人員得出結論，長時間使用螢幕確實會阻礙兒童的語言發展。然而，父母的參與、以及對教育性的考量，則可能有助於兒童語言的發展。

孩子在出生之後，直到五歲以前，神經元會在腦中的各區快速地發展，因為需要發展，孩子很自然對於「新」事物和周遭的互動感到有興趣。孩子喜歡玩，而且分不同種類的玩，依照神經元發展的需求來看，孩子愛玩應該是天生的。

Zola是我工作上的好夥伴，她有一對上小學的兒女，我很好奇在陪伴孩子學習美語的過程中，她曾經遇到的瓶頸？同時也想了解她是如何替自己找到成就感？她告訴我，在陪伴孩子學習美語的過程中，真的是關關難過關關過！

身處在一個中文比較強勢的台灣，學美語似乎成為一件不容易的事，多年的英語教育相關經驗告訴我，激發孩子內在的學習動機(intrinsic motivation)，讓孩子主動積極學習是件不容易的事，因為孩子可能會覺得用不到，也沒有英文環境讓孩子常常說。但是，教育和心理學者發現如果在孩子學習的歷程中，利用架構性的獎勵機制，也就是在學習過程中適時提供幫助，給孩子建設性的反饋，可以刺激學習動機，達到學習效果的。

我和許多爸爸媽媽一樣，有時候會想，孩子這麼喜歡玩，玩這麼久，到底有什麼好處呢?或是也和我一樣感覺孩子怎麼一直在玩，或是在不該玩的時候還在玩？我的雙胞胎女兒現在12歲了，在妹妹小一的時候，她說：媽咪，小孩的人生就是玩啊！這句話，對我這個念教育的媽來說是當頭棒喝。

Zola的孩子有參與寰宇家庭的親子學習計畫，親子學習計畫【Children’s Achievement Program】簡稱為CAP，這是一套幫助孩子掌控「迪士尼美語世界」進度的學習計劃，為孩子提供語言發展和年齡相符的可實現目標，同時也灌輸成就感的觀念，藉此激勵孩子繼續使用產品。

有些家長在看到孩子說錯美語時，可能會感到擔心。不過，就連母語是美語的小朋友，也會有說錯的時候。重點在於，當孩子說錯時，該如何指導他們呢？

引用紐約霍夫斯特拉大學–早期幼兒教育的桃樂絲•弗龍貝爾格教授的觀念，「我們必須了解，孩子用不同於大人的方式學習，他們透過肢體的體驗、與別人互動、自我感知學習，並且大量透過想像學習，腦中處理邏輯與創意思考的部分因為玩而得到整合」。既然「玩」這麼重要，我們來看看要怎麼「玩」?

在前一篇文章讓孩子用英語思考與思辯：兩個E我們提到E: explain 與 evaluate 兩個能力，本篇將示範三個P (predict, pretend & problem-solving) ，引導孩子做不同層次的思考：問孩子「你覺得會發生什麼事？」 (揣測、預計) 是引導孩子針對故事封面圖片或故事的名稱，提出想法，想想可能的故事發展，猜猜故事的結局等等。

當今的世界教育趨勢，強調21世紀關鍵能力(21 Century Skills)的訓練，其中包含筆者認為是首要能力的 Critical Thinking Skills (思辯能力) 。那麼在與孩子英語互動時，如何帶孩子用英語做思考，培養獨立學習呢? 我長時間在學校培訓老師，常透過Bloom’s Taxonomy(布魯姆分類法)，引導老師在教室中，透過活動設計，啟動孩子不同層次的思考，達到Critical Thinking 的目的。這一篇為了讓家長們容易上手，我挑選了五個方式，兩個E和三個P，本篇先示範兩個E：explain (解釋) 與 evaluate (評估) 。

你家的寶寶喜歡和別人互動嗎？每次到公園，孩子是否總是蹲在角落獨自玩耍呢？身為爸媽，一定要了解各階段孩子的發展歷程和玩樂重點，才能更了解孩子的需求，幫助他玩得更開心。