兒童英文教材怎麼選？爸媽先別急著買，找到孩子願意用的才重要

幫孩子挑英文教材，常常比想像中更難。書店裡有英文繪本、單字卡、自然發音教材，網路上又有一堆英文卡通、學習 App、線上課程，看起來每一種都很適合孩子。爸媽一開始很容易想著：「多準備一點總沒錯吧？」

有的教材內容很完整，但孩子翻兩次就不想碰；有的看起來只是唱唱跳跳，孩子卻每天主動要求再播一次。這也是挑兒童英文教材時最容易忽略的一件事：適合孩子的教材，不一定是內容最多、最難或最熱門的，而是孩子願意一再接觸的。

兒童英語教材有哪些？常見類型差在哪裡？

現在常見的兒童英語教材，大概可以分成幾種。

有些以「聽」為主，例如英文兒歌、故事音檔和動畫；有些偏向閱讀，例如英文繪本、分級讀本；也有不少教材會搭配點讀筆、單字卡或遊戲，讓孩子可以自己操作。

如果孩子年紀還小，其實不需要一次全部都準備，先看看孩子平常喜歡做什麼，反而比較容易選。

喜歡唱歌、聽音樂的孩子，通常會很快接受英文兒歌；每天睡前都要爸媽說故事的孩子，可以從英文繪本開始；喜歡自己東摸西摸、按按鈕的孩子，可能對點讀教材特別有興趣。

兒童英文教材沒有絕對的好壞，重點還是使用方式跟孩子合不合。

在所有挑選的考量裡，有一點值得特別提出：教材背後有沒有語言專業支撐，往往比外包裝更重要。市面上許多兒童英文教材是以「讓孩子覺得有趣」為出發點設計的，但讓孩子覺得有趣和能不能真正學會並運用語言來表達，是兩件不同的事。真正以語言習得原理為核心設計的教材，會考慮詞彙的出現順序、重複的頻率、情境與聲音的配合方式。這些細節在表面上看不出來，卻決定了孩子三個月後是否真的有所不同。 

選兒童英文教材，先看孩子會不會想「再一次」

很多爸媽挑教材時，會先看它有多少本書、多少單字、內容能用到幾歲。

這些當然都可以參考，但如果是幼兒，我反而會先看另一件事：

孩子會不會主動要求再玩一次？

一首歌今天聽、明天聽，連續播了十幾次，大人可能已經受不了，孩子卻還是聽得很開心。

但也正是在這些重複裡，他慢慢熟悉英文的發音、節奏和句子。

所以不用擔心孩子一直看同一本英文書、一直聽同一首歌是不是「沒有進度」。

對幼兒來說，那些看起來很重複的過程，本身就是學習。挑選兒童英語教材時，與其一直追求新的內容，孩子願不願意反覆接觸，可能更值得爸媽觀察。

單字不是不能學，但最好不要只剩下「apple＝蘋果」

很多家長開始教英文時，第一個想到的就是單字。

apple 是蘋果、dog 是狗、car 是車。

這樣學當然沒有錯，只是如果英文一直停留在「英文對中文」，孩子會比較難理解這些字到底什麼時候會真的用到。

例如，比起只知道 shoes 是鞋子，孩子如果每天出門前都聽過一句：

「Put on your shoes.」

久了之後，他會把這句話和穿鞋這個動作連在一起。

這種學習對小孩來說通常更自然。

所以挑兒童英語教材時，可以多注意教材裡是不是有歌曲、故事、動作或生活情境，而不是只有一張圖片配一個單字。

當孩子能猜得到英文大概是在說什麼，就比較不容易覺得英文只是一堆需要記住的答案！

英文繪本很好，但不是買了孩子就會愛

英文繪本幾乎是很多家庭最先買的兒童英文教材。

原因很簡單：圖片漂亮、選擇很多，而且爸媽對「共讀」這件事也比較熟悉。

不過實際陪孩子念過就會知道，有些孩子中文繪本聽得很開心，一換成英文就開始跑掉。

這不一定代表他討厭英文。有時只是因為故事太難，聽不懂，自然就坐不住。

剛開始可以選圖片線索明顯、句子短、重複度高的書，不一定非得把整本逐字念完。爸媽可以指著圖片、做動作、模仿角色聲音，讓孩子先把故事看懂。

如果孩子只願意看兩三頁，也沒關係。共讀不是考試，不需要每次都「完成一本」。

點讀筆適合英文不好的爸媽嗎？

很多爸媽在挑兒童英語教材時會注意有沒有搭配點讀工具，其中一個原因就是擔心自己英文不好。

不過點讀筆的功用就是孩子可以自己點、自己聽，家長不用每個單字都自己發音。

如果內容只有單字發音，使用方式就比較有限；如果除了單字，還能聽到歌曲、短句、故事或對話，孩子會有更多機會接觸完整的英文。

另外，小孩通常也很喜歡「自己控制」。

自己決定要點哪裡、想聽幾次，對某些孩子來說，會比坐著等爸媽教更有吸引力。

英文兒歌也很適合拿來當第一套教材

如果孩子還很小，不知道要從哪一種兒童英文教材開始，兒歌通常是門檻比較低的一種。

不用坐好、不用回答問題，也不用認字。吃飯、玩玩具或搭車時都可以聽。

有些歌還會搭配拍手、轉圈、跳躍等動作，孩子即使還不會說英文，也能從動作慢慢理解內容。

例如：唱到 clap 時拍手，唱到 jump 時跟著跳。

孩子一開始可能只是覺得好玩，但聽久之後，聲音跟意思就會慢慢連在一起。

這也是為什麼很多小孩明明沒有人特別「教」他一句英文，卻會突然自己唱出來。

英文卡通可以看，重點不是「看多久」

英文卡通也是爸媽很常使用的兒童英語學習資源，但不是只要把英文卡通打開，孩子就一定會吸收英文。

如果內容太難、人物一直講話，孩子完全看不懂，最後很可能只是盯著畫面看。

對剛開始接觸英文的孩子，比較適合的是畫面和語言有明顯連結的內容。

例如：角色說「Open the door」，畫面上真的有人把門打開；說到 ball，就出現球。孩子才有機會透過畫面去猜英文的意思！

比起一直追求「全英文」，其實更重要的是孩子能不能理解一部分。聽得懂一點，他才會願意繼續聽。

0～3歲兒童英語教材怎麼選？先讓英文變熟悉

如果孩子還不到3歲，爸媽真的不用太急。這個階段可以把重點放在英文的聲音。

聽歌、看簡單影片、翻圖很多的繪本，或是在生活裡偶爾說幾句簡單英文都很好。

例如：起床說 Good morning、吃東西前說 Let’s eat、準備睡覺說 Good night。

不用規定一天一定學幾個單字，也不用一直問孩子「這是什麼？」

先讓他覺得英文是生活中會出現的東西。

有些孩子聽了一陣子都沒什麼反應，某一天卻突然講出一句以前聽過的話，這其實很常見。

所以幫0～3歲孩子挑選兒童英語教材時，不妨先從歌曲、故事、簡單影片或能動手操作的教材開始，不必急著追求認字和拼寫。

這個「不急著認字、先讓聲音進來」的建議，其實有神經語言學的依據。研究指出，嬰幼兒大腦在6個月大前就開始建立對語言聲音的辨識偏好，這個音韻學習能力在0到3歲之間最為活躍，之後會逐漸下降。這不是說3歲之後就來不及，而是說這個階段的聲音輸入效益特別高。孩子不需要有人「教」他文法，比起直接講解規則，更重要的是讓孩子有機會接觸大量、重複，而且有情境的英文聲音，讓他在理解與互動的過程中，逐漸熟悉英文的語音、詞彙與句型。出語言規律。對希望從嬰兒期就開始建立美語環境的家庭，寰宇家庭發展的 Play Along! 跟著玩系列正是為這個階段設計的系統：透過14個互動玩具搭配影片，讓親子一起做動作、接觸美語，讓語言從出生就成為日常的一部分。 

3～6歲兒童英文教材，可以慢慢增加故事和互動

3歲之後，孩子的理解能力跟表達越來越好，教材也可以慢慢變得豐富一些。

除了兒歌，可以加入故事、卡片、角色扮演或簡單問答。

比如看完一段故事，不一定要問：「這個單字是什麼？」可以改成一起找角色、模仿動作，或問孩子：「Where is Mickey？」

讓英文留在遊戲裡，比較不容易一下子變成上課。

這個階段孩子如果開始自己模仿英文，也不用急著每一句都糾正發音。敢講、願意講，比一開始就講得非常標準重要。

挑選3～6歲的兒童英文教材時，也可以開始注意教材之間有沒有連貫性。孩子在歌曲裡聽過的英文，如果又能在故事、卡片或遊戲中遇到，會比每次都接觸完全不同的內容更容易熟悉。

語言習得研究對這個「在不同情境重複出現」的機制有明確的說法：相同的語言輸入透過多種管道、在不同情境下反覆出現，更有助於建立完整理解，比在同一個情境下重複十次效果更好。孩子在歌曲裡聽到的句子、在影片裡看到的動作、在繪本裡遇到的角色，如果指向同一套詞彙系統，大腦建立的記憶連結會更穩固。這也是為什麼「教材之間有沒有連貫性」這個問題，在3到6歲這個語言表達快速發展的階段特別值得注意。 

到了國小，再慢慢把「聽過的英文」和文字連起來

進入國小之後，英文學習會開始出現更多拼字、閱讀和文法。

這時候自然發音、分級閱讀、文字教材會越來越重要。但這不代表之前的歌曲、影片就要停掉。

如果孩子以前已經聽過很多英文，開始閱讀時常會比較容易，因為他看到句子時，不是第一次遇到那個語言。

有些字他早就聽過，只是現在才知道原來是這樣拼。所以兒童英語教材不一定要分得很死：幼兒只能聽，國小只能讀。

比較理想的是，原本累積的聽力繼續保留，再慢慢加入閱讀。

很多家庭最後遇到的問題，其實是教材彼此完全不相關

今天買一本英文繪本，明天看一個 YouTube 頻道，下星期又換一套單字卡。

每一樣看起來都不錯，但孩子每天遇到的內容完全不同。這是很多爸媽容易踩到的坑，學語言需要重複。

如果孩子今天在歌曲裡聽過一句話，之後看故事時又遇到，玩卡片時再看到一次，他對這句英文會越來越熟悉。

相反地，如果每天一直換新內容，看起來學了很多，實際上可能每個東西都只有碰到一次。

所以比起一直增加兒童英文教材的數量，有時候更值得找一套內容彼此有關聯的學習方式。

為什麼有些家庭會選完整的兒童英語教材系統？

不是每個爸媽都有時間每天自己找英文影片、準備繪本、挑歌、設計遊戲。

如果希望孩子長期在家接觸英文，完整的兒童英語教材系統有一個很實際的好處，就是不同內容之間通常已經幫家長串在一起。

以迪士尼美語世界為例，孩子接觸的不是只有一本課本。這套系統由美國密西根大學語言學博士 Dr. Diane Warshawsky ，哈佛大學英語課程總監 Anne R. Dow 主導設計，開發投入超過100,000,000 美元，是市場上少數真正以語言習得原理為核心、由專業語言學家主導設計的兒童美語系統。40年來，使用 DWE 的孩子持續展現出真實的口說能力，不是背出來的，是說出來的。這不只是功能列表上的承諾，而是40年實際結果的累積。 因此，DWE重視的並不只是孩子「記住多少單字」，而是能不能把長期累積的英文真正運用在理解與表達上。

教材裡有歌曲、故事繪本、語言學習卡、點讀內容、影片和不同形式的互動遊戲。

同一個單字或句子，不會只出現一次。

孩子可能先在歌曲裡聽到，之後看影片又遇到，再透過卡片或故事接觸一次。

這樣的安排，對小孩來說比較不像「今天要學第幾課」，而是一直在熟悉的內容裡遇到英文。

對家長來說，也少了每天重新找教材、想今天到底要教什麼的壓力。

另外，迪士尼美語世界除了在家使用的教材，也有寰宇家庭俱樂部的互動活動，讓孩子除了看、聽之外，還有機會真的開口使用英文。

這點對很多在台灣的家庭來說很重要。

因為孩子在家可以聽很多英文，但如果一直沒有「真的跟人說」的機會，英文很容易只停留在輸入。

寰宇家庭俱樂部（World Family Club）提供的就是讓孩子實際開口使用美語的機會。電話美語可以讓孩子與美語叔叔阿姨每週進行練習與對話，內容涵蓋106個歌曲練習單元、147個與迪士尼美語世界教材對應的課程練習，以及每個月更新的自由對話主題，讓孩子把在家反覆聽過的句子真正開口說出來，也在使用中鞏固原本累積的語言，而不是學了新的又忘了舊的。

現場活動與互動性表演，則讓孩子在有情感投入的真實情境中使用累積的語感，把輸入轉化為自然表達。對於參加寰宇家庭俱樂部的會員家庭，兒童成就計畫（CAP）的63個學習里程碑，也讓語言能力的進步變得看得見。孩子錄下一句話、唱完一首歌、完成一個口說任務，就是語言從被動理解走向主動使用最具體的那一刻。 

爸媽英文不好，也能陪孩子使用兒童英語教材嗎？

很多家長最擔心的就是：「我自己英文都不好，要怎麼陪？」

其實陪孩子學英文，不代表爸媽要變成英文老師。

如果兒童英語教材本身有清楚的語音、影片或點讀功能，家長不用負責每一句英文的發音。

比較重要的是陪孩子一起用，一起唱、一起看、一起做動作。有時候孩子看到爸媽也願意跟著學，反而會更有興趣！

偶爾跟孩子說：「媽媽也不知道，我們一起聽看看。」也沒什麼不好。

對孩子來說，英文不再是「媽媽叫我要學的東西」，而是「我們可以一起玩的東西」，差別其實很大。

兒童英文教材常見問題