我是Sandra 老師,也是一對雙胞胎女兒的母親,因為工作關係我有兩個腦袋,一個是教育腦,一個是商業管理腦。我想透過角色扮演的方式,邀請爸爸媽媽一起來碎念教養的經驗,也想以教育者的角度,提供家長專業又實用的語言學習知識。-Sandra 老師語言學習教養碎碎唸頻道
「成就感」是語言學習中非常重要的事,是英國劍橋英檢考試其寰宇家庭親子學習計畫CAP的共同目標(E34劍橋兒童英語認證與親子學習計畫 文章連結)。劍橋國際英語認證台北辦事處的認證發展經理Johanna提到,YLE(劍橋兒童英檢)以盾牌來表示讀寫,聽和說的能力,孩子會清楚知道自己各技能的強弱。她也提醒不要太在意孩子是不是每個技能都拿到滿盾,學習和考試不能急得,得按部就班一步步來。劍橋考試的內容的設計是希望孩子準備充足之後再去考,寰宇家庭的CAP也是一樣,在幼兒學英文的過程中,並沒有制式規定要在多久時間內完成CAP,因為每個孩子的學習能力與成就不同,雖然還是有家長希望孩子趕緊完成CAP計畫之後,申請畢業,但是,有基本能力的孩子應該給予更多練習的機會,打下扎實的基礎,學習更熟練,也更強化英語力。
劍橋兒童英檢口說介紹
劍橋兒童英檢在口說的部份像是在玩遊戲,例如看圖說故事等等,聽力 (Listening) 測驗的部分,Johanna表示聽力測驗會提供一張大圖,圖上有很多人物做不同事情,孩子要從聽到的說明中理解這些人在做什麼,要聽得懂,才會連得對;或是按照說明塗顏色,聽懂後才知道要塗在哪裡,孩子不會覺得是考試,感覺就是在遊戲,這種設計會讓孩子迫不及待地想參加下一次考試。她也建議家長不要急於讓孩子參加考試,因為每個考試都稍微困難一些,孩子需要在考試之間多花一些時間繼續學習。但從Key(KET)開始,雖然是屬於CEFR分級A2(與Flyers相同,大概等同於台灣國中英文程度),但評分方式是一樣的,只是評分標準不是用盾牌,而是以分數評判,更類似於「正式」的考試,讓孩子拿Key比直接從Flyers到B1(PET)要好得多。
劍橋兒童英檢閱讀介紹
關於劍橋考試的閱讀 (Reading) 部分,Johanna表示,內容主要接近大家一般認知的內容,基本架構不變,但題目會跟著級數加深,例如閱讀一段文字,級數變高時文章內容會變長,看完文章後會問「你認為故事的標題是什麼?」這個就像是108課綱的素養能力,素養中包括批判性思考、團隊合作等,這些都是對未來有用的技能,劍橋考試也是如此。對於其他考試來說,找到正確答案就可以了,但是像這種「你認為故事的標題是什麼?」問題,需要更深入的理解。
劍橋兒童英檢寫作介紹
在寫作 (Writing) 部分,Johanna舉例Flyers會讓孩子看圖說故事,看完一張圖寫一篇描述故事的短文。一般來說,不同國家的老師在寫作打分數時,台灣老師往往更重視拼寫和文法,如果有點小錯誤就會給比較低的分數。但是考試重點應該是孩子描述故事時的能力。明白孩子在說什麼嗎?如果我們太著重小語法的錯誤,孩子就不會想繼續說話或寫作,溝通主要目的是讓對方聽得懂。劍橋英檢雖然是一個考試,但是從題目的設計以及評斷孩子的輸出能力,還是要接近自然環境的溝通。當然其中也會設計一些「干擾」狀況,主要是希望學習者在被干擾狀況的下還能清楚聽懂問題,另外是在生活中有很多干擾因素,所以需要習慣它們。
寰宇家庭電話美語採用鼓勵方式
就口說 (Speaking) 部分而言,寰宇家庭的電話美語也是採用鼓勵孩子的方式,有時候家長會問:「孩子明明對話有錯,但還是被說做得好?」。就像Johanna提到的,只要錯誤沒有太多,能表達的清楚,就該稱讚鼓勵孩子,我們不希望孩子因為犯錯就不想用英文對話。引導幼兒學習英文就像灌溉植物一樣,有必要的成長過程,每個人的步調也不同,如果只是為了要拿到檢定考試的盾牌而去考試,忽略重複練習的好處,沒有累積該有的實力,這應該不是家長想要見到的。