我在前幾篇文章中提到，語言學家研究發現，學第二語言用「習得」的方式，著重溝通，學習效果會比較大。其實跟我們學習母語有相似處，先聽，然後為了溝通而說，進而學習閱讀與書寫。
學齡前的孩子在學習發展上有幾個特色，以下整理出三個特色及可以和孩子一起實際操作的活動。
建立生活常規，多聽
學齡前的孩子需要生活常規的指引與學習，有哪些生活常規呢?
- 起床號! (It’s time to get up!) 可以選播和起床相關的韻文，透過聽力輸入，營造美語環境。
- 吃飯時間到! (It’s time for breakfast/lunch/dinner!) 吃飯時間是認識食物的好時機，與孩子聊聊食物的名稱(names)、形狀(shapes)、顏色(colors)、口味(tastes)、觸感(textures) ，當然，飯前洗手(Wash your hands, please!)，飯後潔牙(Brush your teeth, please!) 很重要，可以一起帶進來。透過互動，孩子自然聆聽單字或句子，利用具體的物件，協助孩子理解意思，也就沒必要翻譯成中文。
- 我愛聽故事! (Story time!) 這應該是孩子最期待的時間，開始翻書講故事前，可以帶孩子看看書的外表，封面圖片(This is a book cover.)，許多書封面底(inside of the book cover) 也有圖案，說故事前，問問孩子知不知道是什麼故事，讓孩子猜猜看，引導孩子閱讀技巧: 揣測 (predicting)的學習。
動動身體、動動小肌肉
肢體方面的訓練可以刺激腦部與身體協調的發展，對孩子而言，透過肢體的移動與接觸，可以探索周遭環境，就是「邊做邊學」的概念。英語教學法中的「動作回應法 」(Total Physical Response) 1 是一個適合學齡兒童邊做邊學語言的方式。最經典的TPR教法搭配韻文就是’Head, Shoulders, Knees & Toes’，帶著孩子邊唱邊用手摸正確的身體部位，從上往下一次，再從下往上一次，可以在每次速度慢慢加快，增加趣味與挑戰性。另外，學校老師常帶孩子做的一個活動是”Simon Says”遊戲，在家做可以改成”Mommy Says”。
- Mommy says, “touch your nose”. (孩子要摸自己的鼻子)
- Mommy says, “touch mommy’s nose”. (孩子要摸mommy的鼻子)
- “Touch your head”. (孩子不做任何動作，因為沒有聽到 ”Mommy says”)
身體部位可以做替換，指令也可以替換，漸漸把句子加長，變難，依孩子的程度作調整。
學齡前的孩子也愛塗塗畫畫，家長也可以透過指令，引導孩子畫畫，練練手指的小肌肉例如:
- Draw a dog. Color the dog black and white.
- Draw a triangle. Draw a circle next to the triangle.
- Draw the letter ‘H’. color the ‘H’ green.
開始終身閱讀的旅程
閱讀是一輩子的事，是終身學習最好的工具，建議從小開始養成。事實上，學齡前的孩子很喜歡聽故事，家長可以利用這特質，慢慢引導孩子養成閱讀習慣，每天固定時間，對整體的學習有很大的幫助。
除了故事之外，家長可以挑選一些簡單的讀本，一頁一張圖，一個句子的故事或知識性的內容。邊讀，邊指著字，帶孩子學習從左到右的順序，讀的時候，需要有段落和句子停頓的感覺，讓孩子知道英文的斷句與段落。記得，要搭配圖片做閱讀。若以「習得」的方式引導，一個故事至少要講三遍，孩子在第三遍時，才會開始注意故事裡的用字或語言結構，之後，找幾個單字，做字音、字形與字義的學習。例如：
語言的學習沒有捷徑，在台灣的環境學習美語也不例外，善用孩子在不同階段發展的特質，與語言學習結合，更容易達到學習的成效。
Sandra Wu
- 英國倫敦大學教育學院英語教學碩士 / 英國里茲大學語言學暨英語教學碩士
- 英語教學 / 師資培訓相關經驗18年
- 雙胞胎孩子媽媽
