我是Sandra 老師，也是一對雙胞胎女兒的母親，因為工作關係我有兩個腦袋，一個是教育腦，一個是商業管理腦。我想透過角色扮演的方式，邀請爸爸媽媽一起來碎念教養的經驗，也想以教育者的角度，提供家長專業又實用的語言學習知識。-Sandra 老師語言學習教養碎碎唸頻道
不管在教育、教養，甚至在職場，我們都會談到成就感。在課堂，成就感是啟動孩子持續學習的原動力；在家庭，成就感是培養孩子正向態度的基礎；所謂的成就感是對自我的肯定、是一種接受、一種心裡滿足的感覺，也就是「自尊心」的建立。有了一連串的感受，也就有「動力」持續下去。
在成長的過程中，孩子可以從自己完成不同的事情得到「成就感」，看待成就感的態度是很重要的，而父母在陪伴孩子學習的路上要扮演怎樣的角色呢？
來自香港的Kitmee是我工作上的好朋友，她在台灣念完大學後嫁給台灣先生，育有一對正在讀公立小學三年級的龍鳳胎，還有一個四歲的女兒。她在家打造沉浸式語言學習環境，家裡有好幾個語言同時進行，他們沒有上安親班，英文程度通過英國劍橋兒童英語Flyers檢定，從我和孩子們的互動中，可以感受到他們對英文的熱愛。
Kitmee分享說，香港許多家庭會聘僱外國移工幫忙照顧孩子（例如來自菲律賓），這意味著早期就幫孩子創造一個講英文的環境；而且香港的幼稚園用英文教學，和台灣相比，香港的兒童更早沉浸在英文環境中。Kitmee嫁到台灣成為母親後就放棄工作成為全職媽媽，隨著孩子們成長，學習和模仿力與日俱增，於是她思考應該要提供一個好的學習環境，即使她不太喜歡唱歌，還是選擇接受度高的歌曲和童謠向孩子們介紹英文，然後找尋合適的繪本一起親子共讀，孩子們很快意識到中文、粵語和英文三種語言的不同，也在生活中同時發展這三種語言。
當孩子開始對文字或聲音有認知，然後有反應，父母會感到開心並給予大大的鼓勵，例如孩子說Hello，父母也會說Hello，孩子會從他們第一句話開始，從父母的反饋和鼓勵中獲得成就感，然後嘗試再跟父母互動，父母有反應孩子就會越做越好。當孩子開始有語言產出時，不管是哪一種語言，父母的積極回應非常重要，有了正向回饋，孩子就會被激勵，更有動力繼續下去。曾經有老師問我，為什麼有的孩子不用給獎品就能自然的表現？如果孩子是自發性的，就不需要用外來的獎勵來誘發他的行為，因為已經內化為自我鼓勵，如果孩子培養出這種動機，父母就不需要提供其他獎勵（例如糖果），而父母也會從孩子的反應得到鼓勵。
Kitmee分享有一次帶孩子參加先生同事的喜宴。期間同事非常驚訝年紀這麼小的孩子會拼寫英文字母，孩子聽到大人的讚美感到非常開心，會產生高度的喜悅及滿足感等正向情緒，就更想證明自己的能力。這讓Kitmee明白除了父母之外，其他成年人積極的鼓勵對孩子也很重要。且在那之後，讓她的先生更有動力為孩子創造一個英文學習環境，和孩子互動時也會想說英文，這證明成就感適用所有年齡的人。因為Kitmee的雙胞胎很早開始學英文，孩子們也意識到自己的英文能力比同儕好一點，就會想要多學一點，這個過程其實很有挑戰，因為學習會遇到挫折。例如，考試的結果可能不如預期，但只要孩子知道學習是會進步的，相信自己具有能力的正向心理，然後提起勇氣努力衝過去，自然會為下一次挑戰做好準備。人天生就有一種好奇心和創造力，這種能力似乎會隨著年齡的增長而消失。因此，父母如果注意到孩子有這種能力就應該鼓勵他們好好地利用。
父母親要記得孩子學習的每一個點連起來會變成一個網絡。Kitmee說她的兒子三歲時看迪士尼卡通Cars，卡通中的賽車要到世界各地比賽，車身的顏色就是以每一個國家的國旗作為顏色，孩子發現到這台車是法國國旗、那台車是德國國旗，然後對應他的小小地圖書。從卡通影片，發現到國旗的顏色，在顏色不同的國旗中，孩子發現有種顏色沒有出現過，因為自然界中紫色難以取得而且昂貴，所以國旗才很少出現紫色，然後發現大人也不知道這個緣由，這是孩子觀察的結果，在自主學習中也得到成就感。像是這種從卡通連結到語言，再連結到國旗、文化背景、自然環境…，英文不再只是溝通的工具，而是學習其他知識的媒介，考慮到臺灣在2030年實現雙語教學的目標，她說孩子也會比較輕鬆面對，未來更可以利用英文這個工具，幫助自己獲得更多關於世界的新資訊。
所有的學習我們都希望有成效，學習成效和成就感、學習動機有很大的關係。Kitmee說她的小女兒每天都在創造成就感和學習動機，因為有哥哥姊姊作為模仿對象，她認為哥哥姊姊可以做到的事她也可以做到，同儕的互相激勵也會影響成就感。Kitmee分享某次小女兒打開一本不是屬於她的年紀可以理解的書，每一章都有一個標題，但是她認出了其中一個英文單字連結到標題，儘管她以前沒有真正學會這個單字，但是透過觀察學習到標題的意思。Kitmee說小女兒的哥哥姊姊難以置信，說妹妹怎麼可能知道那個意思，這讓妹妹感到更有成就感。其實孩子願意去嘗試是一件好事，儘管選擇的內容比較難，只要孩子願意，大人可以在旁陪伴或是同儕互相激勵，如果孩子想嘗試做一些超越能力的事情，即使過程可能會遇到挫折，我們可以向孩子解釋這可能有點難，可能需要先學其他事情，一步步地來。孩子都喜歡親子互動與陪伴支持，這是建立自信和成就感的開始。
每個家庭都有不同的教養風格，教養風格會直接影響孩子的成就感和學習動機，家長與孩子的互動會影響孩子怎麼看待成就感這件事，有四種互動類型：
- 如果家長相信孩子可以自己獨立完成一件事，漸漸會養成自發性的動機，孩子比較不會因為怕被處罰或丟臉而做事情。
- 如果家長認為孩子有能力完成一件事，孩子漸漸會相信自己，對自己有信心，對事情比較能掌握。
- 如果孩子感受和家長的關係是親密、密切的，那麼孩子自然會比較能感受到自我的價值和肯定。
- 如果家長與孩子的互動關係是讓孩子覺得是清楚的、有目標性的，孩子因此會被激勵，也會用學習的方法達到目標。
家長可以利用一些方法協助孩子擁有成就感，除了要參與孩子學習之外，也可以創造一個架構性的學習環境，簡單的做法就是適時給一些準則或指引，告訴孩子可以期待什麼，事後給予孩子反饋。家長也可以給予不同階段性的挑戰，讓孩子覺得雖然有點難但應該可以完成，同時針對孩子學習的過程作反饋，而不是針對孩子的個人特質(例如因為你很聰明，所以…..)；最後是家長應該要知道適時放手，相信孩子，除了孩子可以找到成就感之外，家長也可以找到自己在教育上的成就感。
參考資料
- Bandura, A. (Ed.). (1995). Self-efficacy in changing societies. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511527692
- Bandura, A., (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W.H. Freeman and Company.
- Maqsud, M., & Coleman, M. F. (1993). The role of parental interaction in achievement motivation. The Journal of Social Psychology, 133(6), 859-861. https://doi.org/10.1080/00224545.1993.9713950
- Pomerantz, E. M., Grolnick, W. S., & Price, C. E. (2005). The Role of Parents in How Children Approach Achievement: A Dynamic Process Perspective. In A. J. Elliot & C. S. Dweck (Eds.), Handbook of competence and motivation (p. 259–278). Guilford Publications.
這篇文章出自Sandra 老師語言學習教養碎碎唸頻道，由雙語寶寶網站團隊製作。歡迎您訂閱我們為幼兒雙語學習特製的podcast頻道，吸收更多雙語教學知識，讓我們一起學習，陪孩子快樂成長。
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