如何替孩子選擇數位影片內容

我是Sandra 老師，也是一對雙胞胎女兒的母親，因為工作關係我有兩個腦袋，一個是教育腦，一個是商業管理腦。我想透過角色扮演的方式，邀請爸爸媽媽一起來碎念教養的經驗，也想以教育者的角度，提供家長專業又實用的語言學習知識。-Sandra 老師語言學習教養碎碎唸頻道

教育性的數位或影片內容，對嬰幼兒學習是有幫助的，只要具備互動性，讓孩子可以參與內容，學習就能產生黏著度。現在觸控螢幕很普及，孩子可以用手碰螢幕選出與聲音對應的圖片。我記得雙胞胎小時候曾玩過一個App是幫一個怪物刷牙洗臉，螢幕會跳出幾隻長相類似的刷子，孩子得選一支把刷子移動到怪物的嘴巴，然後幫怪物刷牙，刷牙同時，會出現泡泡還有刷牙的聲音，孩子感覺可以和怪物互動，加上有音效吸引注意力，覺得有趣也會重複地玩，之後我們還玩了剪頭髮，換髮型的App遊戲。

在這互動性中，除了包含孩子主動和數位內容或影片互動之外，內容給孩子反饋是個很重要的設計，因為反饋給孩子一個回應，孩子得到之後，便知道剛剛的動作是如何被接收。另外，「重複性」對嬰幼兒學習也很重要，同樣的素材一直重複能強化孩子的學習。

實驗：嬰幼兒從影片學習然後溝通

如果太仰賴看影片，可能會造成嬰兒對2D和3D物件的混淆，研究也顯示，單單讓孩子看影片的學習效果並不好。曾經有個實驗，是讓孩子學習美國手語American Sign Language，這個研究想了解嬰幼兒是否能從影片中學習，然後做溝通。這個實驗挑選了18個物件的名字，用手語表達，爸媽讓孩子每次看影片15-20分鐘，每週四天，總共三周。

孩子分成四組：

1. 孩子單獨看影片。
2. 父母陪孩子看，與孩子互動，陪孩子一起用手語，問孩子問題。
3. 不看影片，父母透過閱讀，教孩子手語。
4. 完全沒有任何引導學習手語。

實驗的結果發現：1-3組的孩子看到圖片，都可以打出手語，而且第一組，孩子自己看影片的表現最好。另外，第2組在家陪看的父母表示，孩子在家的表現比較好。那學習的黏著度呢？在暫停一周，不看任何影片之後，發現有父母陪看的孩子，表現最好，反而第1組自己看影片學習的孩子表現最差，比第3組不看影片，父母透過閱讀的方式教手語的孩子表現還差。這個實驗再次證明，陪伴孩子學習，與孩子透過影片內容互動是很重要的。

舉例：帶孩子看影片互動的方式

提供幾個帶孩子看影片互動的方式。針對嬰兒：當嬰兒可以坐著看影片時，看的內容應該是真人真事的內容，例如介紹在家吃飯、和爸媽一起玩，介紹玩具的影片。因為這個年紀的孩子，剛開始建構對世界的理解，就從真人真事開始。在看影片前，爸媽可以針對影片內容，先帶孩子摸摸或看一下人與物件，做些動作然後「點名」，例如手拿杯子做喝水動作，說drink，指著玩具說ball，然後帶孩子看影片，重複幾次之後，再從螢幕回到現實，對真人真事再「點名」。針對會說話以及會回應的孩子：看影片前可以先跟孩子說說會看到什麼，點出關鍵字或句子，陪看影片過程中，可以問孩子Can you point to the ball? Can you show me where the ball is? 類似這樣的問題。看完之後再回到現實，問問孩子喜歡剛剛的影片嗎？感到開心嗎？

這些「看影片前」的暖身是在替孩子做準備，看影片重點擺在互動，目的在引導，確認孩子認識影片中關鍵的人事物，「看影片後」留時間讓孩子表現或表達他對影片內容的理解，對影片的感覺等等。當孩子再大一點看卡通時，步驟也是一樣，不同的只是家長陪著，和孩子一起欣賞學習。

注意：嬰幼兒看影片學習的條件

嬰兒可以利用影片學習，但是有幾個條件，除了內容需要具備互動性之外，適合孩子的圖像和聲效的搭配也很重要。其實，最重要的是家長帶孩子看，並做適度的引導與互動。許多時候我們讓孩子看影片只是希望孩子安靜，也可以打發時間，孩子單獨看是可以學到東西，但是大人陪看與互動，學習的黏著度才會高，學習黏著度高，我認為才是真正的學習。

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