我是Sandra 老師，也是一對雙胞胎女兒的母親，因為工作關係我有兩個腦袋，一個是教育腦，一個是商業管理腦。我想透過角色扮演的方式，邀請爸爸媽媽一起來碎念教養的經驗，也想以教育者的角度，提供家長專業又實用的語言學習知識。
國際語言檢定考試對語言學習有什麼影響呢？在過去需要聯考的時代，學習以考試為導向，老師教學是協助學生拿到高分為目標；現在的教育是讓孩子多元發展，欣賞孩子的特質和天分，考試不再是唯一評比孩子學習成就的依據。目前台灣正積極培養國民的英語能力，朝向2030雙語國家邁進，國際英語檢定考試的成績一直是全球不同學校錄取學生，或是非英語系國家職場錄取員工的一個根據與要求的條件。在兒童英語檢定方面，有些人認為不該讓孩子從小就有考試壓力。有些人則認為如果好好利用，是一個肯定與激勵孩子的方式。
寰宇家庭針對年紀比較小的孩子，配合幼兒認知發展階段，用大量的玩具或點讀筆、刷卡機等學習工具及聽音樂、看影片幫助孩子吸收英語，也會辦一些活動創造英文學習環境，讓孩子與其他孩子互動，是一種沉浸式學習方式；另外，親子學習計畫(Children’s Achievement Program)讓孩子在不同階段錄製學習的音檔，包含單字、句子、歌曲，也設計一連串的闖關方式，完成五種代表性的顏色挑戰後，可以拿到相對應顏色的帽子，然後可以申請畢業。除此之外，也贊助畢業的孩子參加劍橋檢定考試，這一連串活動都具有鼓勵性的學習目的。我們發現有些家長會鼓勵孩子參加檢定，藉此知道孩子的學習狀況。從結果來看，寰宇家庭孩子的成績是不錯的，分析後也發現親子學習計畫和劍橋考試設計的核心價值很類似。
因此，我邀請英國劍橋國際英語認證台北辦事處的認證發展經理Johanna來聊聊劍橋考試。是什麼樣的兒童英檢可以變成一個正面激勵的工具，甚至讓孩子喜歡「考試」。在臺灣，劍橋考試已經實行一段時間，孩子是在英文老師的建議下參加劍橋考試，和寰宇家庭的孩子在家輸入英文的方式比較不同。Johanna說，一開始認識寰宇家庭的孩子是如何參加劍橋考試時，第一個反應是，不會太早嗎？「我自己不喜歡為了考試而考試，也不鼓勵年紀太小去考。但是，當我了解寰宇家庭學習方式，我了解到寰宇家庭孩子的語言習得非常自然，這部分我是認同的」。
劍橋考試是符合CEFR（The Common European Framework of Reference for Languages），所謂CEFR 就是「歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構」，是一個說明語言在不同階段可以做到的能力：等級分為A1，A2，B1，B2，C1，C2，這是一個國際性的標準，這種方式可以知道當語言能力屬於B1程度時，大概可以溝通到的程度。劍橋英文考試已經超過一百年了，CEFR從七十年代開始徵詢劍橋建立這個架構，目前英檢評量也是符合這個標準，任何一個外文老師都可以用這些can-do statement來評量學生的語文能力，然後設計適合學生的課程。
Johanna分享劍橋兒童英語認證，Starters被認為是Pre-A1，這是近年才加入的標準，另外也有其他循序漸進的級數考試。劍橋針對幼兒英語學習的考試，在設計上加入兒童心理學的概念，考試內容很活潑，好像在玩遊戲一樣，孩子不會覺得自己在考試，而考試設計目的其實是在激勵孩子以及培養學習英文的興趣。劍橋兒童英語認證(YLE)考試設計是使用盾牌，盾牌感覺是在慶祝孩子的成就，也像是寰宇家庭設計的親子學習計畫，讓孩子透過這種方式建立對英文的信心是她最喜歡的方式。Johanna說她見過很多台灣學生缺乏自信，開口就說我英文不好，不敢說。但如果孩子們在學習的早期就有自信，將來就不會害怕說英語。
劍橋這種盾牌方式讓孩子知道自己會做什麼，肯定之前學會的。因為我們接觸的孩子年紀小，不能只關注他們的語言學習，還必須考慮兒童發展階段，採用適當的方法激勵他們並創造成就感，這也是寰宇家庭親子學習計畫和劍橋考試有類似的地方。從Johanna說明更清楚知道劍橋考試設計的用心和用意，CEFR早已被世界各國當作是語言能力的一個指標，這是一個針對學習者在不同階段可以做到的能力，例如A1程度是做到日常生活的基本溝通，可以介紹自己，包含住在哪裡、認識那些人等等，這樣的能力指標像是在檢視自己的語言能力一樣，已經具備的能力可以打勾，缺乏的能力就是下次學習的目標。
寰宇家庭的親子學習計畫和劍橋兒童英檢認證有相同的核心價值，這兩個系統都是用母語學習法，為這些把英文當作母語一樣學習的孩子所設計，重視的是孩子學習動機和成就的肯定。
這篇文章出自Sandra 老師語言學習教養碎碎唸頻道，由雙語寶寶網站團隊製作。歡迎您訂閱我們為幼兒雙語學習特製的podcast頻道，吸收更多雙語教學知識，讓我們一起學習，陪孩子快樂成長。
